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市重点中学建平中学
[ 信息来源: 更新时间:2018-06-28 ]
  建平中学,其前身为洋泾私立中小学,1944年创建于洋泾镇宝仁路5号。1945年,中小学分设。1946年,私立洋泾中学改为市洋泾中学分校。1948年,改称为市立高级建筑职业学校。1949年,恢复名为洋泾中学分校。1954年与洋泾中学脱离,改用现名。1978年,定为市重点中学。
   
   
  1985年以来,建平中学开展了整体教育改革的系统工程,从转变教育观念入手,由外围向核心逼近,形成了隐性课程、选修课程、活动课程、微型课程与必修课程相结合的“扬长教育”课程结构模式,尝试了“一张文凭、多种证书”的评价导学模式。“合格+特长”给学校注入了活力,“规范+选择”为学校赢得了发展,初步形成了具有鲜明个性的建平教育思想和办学特色。
  这些年,建平中学顺应时代发展的潮流,与时倶进,积极投身到教育改革的大潮中去。按照国家新的课程改革的思想理念和上海市第二期课程改革的具体要求,学校在课程功能上基本实现基础型课程与拓展型、研究型课程相结合。在课程形态上完全实现必修课与选修课相结合,在选修课中实现限定性选修与自主性选修相结合。本着“合格+特长”的理念,学校非常注重学生的个性化发展,这也是进行校本课程开发时所着力追求的价值取向,力图挖掘学生的“个性特长”,促进学生的个性发展。
  除了课程改革之外,学校还在教学管理、教学组织形态、教学模式、教学评价等方面进行了一系列的改革,以实现教学过程的优化。
  建平中学自1999年开始在高一年级实施学分制管理,目的是将学分涵盖德智体美劳,以促使学生全面发展,同时培养学生自己的个性特长,让有潜力的学生选择学习进度,自主发展,让每一位学生的长处在学校里都得到幵发。教学因此变得富有灵活性,老师更便于因材施教。学分制管理为学生开辟了新的学习天地,学生的学习兴趣和积极性得到了很大提高。
  早在1987年,分层次教学已在建平校园进行,学校为学生提供了三种不同进度与要求的教学方式,供学生选择。学生根据自己的能力选择适应自己充分发展的层次进行学习。为此专门制订了《建平中学分层次教学管理办法(草案)》,具体规定了15项细则,使走班制教学不断规范化、科学化、系统化。
  利用现代信息技术,整合学校课程,推动教学现代化。现在学校老师和学生已做到“人手一机”,人人会上网,处处可上网,时时可上网。教师掌握现代工具,提高教学和管理的水平,教学实现交互性、智能化、个性化,今天正努力走向“融合”,即努力实现现代信息技术与课程教学的自由交融。
  双语教学是建平教育改革的另一重点。从1987年开始,双语教学已历经15年。从最初以提高学生英语成绩为目的的教学开始,到现在让学生提高综合语言使用水平,使学生走出学校应用外语,适应社会发展的要求;从最初的单科英语教学到现在多门学科和英语教学的交叉渗透,都取得了不菲的成绩。这几年在上海市英语比赛中分别获得一、二、三等奖。学生能够用英语思维,能够自如地与外国友人交流,同时带动了整个学校英语水平的提高。建平的“双语教学”为学生创造了一个更优越的语言学习环境,学校组织学生利用假期到境外考察学习,让学生能在语言应用中学习语言,并亲身体验和感受异域文化,有助于开拓他们的国际视野。《双语教学的理论研究与实践探索》已被批准立项为上海市中小学教改实验研究课题。
   
   
  近几年来,学校在教学质量不断提升的情况下,紧紧抓住德育核心,提出学校德育要符合时代的要求,符合社会经济和政治发展的要求,做到与时倶进。学校在德育领域做了深入的研究和探讨,初步建立了有建平特色的“活动德育模式”和“学生自主发展模式”,体现出建平德育的生动性和有效性。每年春夏之交高一年级的“南京行”是综合性的社会实践活动,也是建平中学德育特色活动。4天3夜的南京行,使学生受到了生动的爱国主义教育,学生通过参观南京大屠杀纪念馆,了解日本的侵华战争史,知晓当年侵华日军在中国犯下的滔天罪行。学生们既加深了对历史课本知识的理解,又增强了“振兴中华,富国强民”的历史责任感。暑假的“长江行”是德育与学科教育渗透结合的综合活动。乘轮船从上海出发沿长江溯流而上,在饱览祖国大好河山时,培养学生对祖国的热爱之情;在进行以古代诗文、历史文化、地理景观为内容的综合文科活动教育的同时,对建平学生进行道德感教育,让学生实地感受贫困地区学生的学习状况,从而产生一种强烈的责任感和使命感。每年国庆通宵活动是以爱国为中心的全校师生共同参加的综合性校内教育活动。通宵活动是建平中学的传统节目,学校搭舞台,学生唱主角。主题班会、美食街、文艺汇演、爱心基金会组织的义卖、青春歌台等丰富多彩的活动,都是学生自己组织、策划、宣传、实施、监督、总结的,活动使学生成功地进行了自我教育。
   
   
  几年来,建平致力于构建人才高地,不拘一格选用人才,为具有特殊才能的人创造特殊的工作条件。打破平均主义,给做出特殊贡献的人以特殊的奖励,设立了高达2万元的特殊贡献奖,有效地增强了教师优势资源合理组合的效率。2001年学校出台了“首席教师制”“教师低评高聘制”和“特约研究员制”等一系列的政策和措施。“用感情留人,用待遇留人,用事业留人”,构建起一支高素质的教师队伍。经过多年培训和实践锻炼,建平中学教师迅速成长。这是一支平均年龄37岁的教师队伍,拥有国家级骨干校长、骨干教师的特聘指导教师2名,上海市市级骨干教师带教导师3名,国家级骨干教师4名,特级教师8名,上海市市级骨干教师2名,区学科带头人带教导师1名,区学科带头人6名,区骨干教师15名。2000~2001年有4人参加上海市高考命题。此外还有国务院特殊津贴获得者、全国先进工作者、上海市劳模、全国教育系统劳动模范、全国优秀教师、全国师德先进个人、上海市优秀园丁等市级以上荣誉称号获得者几十人。仅1999年以来获得市级以上荣誉称号的就有8人次。
  教育质量是学校的生命线,而质量来源于管理。随着中国加入WT0,建立现代学校教育质量管理体系,提高管理服务水平,向管理要质量,提高学校的综合素质与竞争实力正成为21世纪教育发展的主题。2001年12月,学校通过了香港质量保证局IS09001的质量保证标准认证,成为国内少有的通过这个质量保证体系的学校之一。通过引进IS09001,更新学校管理理念,转换学校管理模式,倡导“人本管理”,提升教育服务品质。
(摘自《浦东文史》2008年增刊)
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